¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Si entendemos que una competencia , se manifiesta cuando el estudiante moviliza conocimientos, habilidades y actitudes para hacer frente a diversas situaciones del contexto individual y social. Entonces se hace necesario que el enfoque de aprendizaje se relacione con la acción directa del estudiante en la re-elaboración o reconstrucción de las mismas.
Retomamos la concepción del constructivista de J. Piaget considera que el aprendizaje como una adaptación de los individuos al medio y que con la permanente interacción con el mismo, se construye el conocimiento. Además, depende de la propia capacidad cognitiva y de los conocimientos previos. El aprender implica la reconstrucción de de esquemas de conocimiento como resultado de los procesos de asimilación y acomodación como parte de la secuencia de equilibrio-desequilibrio-reequilibrio de los esquemas de conocimiento. Emplea como recursos la experimentación y la resolución de problemas, los errores son también la base del aprendizaje y el desarrollo de competencias.
En el aprendizaje significativo Ausebel y Novaklos nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos, un recurso más utilizado son los organizadores previos que facilitan la activación de los conocimientos previos con los nuevos.
De la concepción Socio-constructivista, el aprendizaje es una experiencia social. Se enfatiza la zona de desarrollo próximo como la interacción de los estudiantes con sus pares y con los especialistas o adultos como el Docente, que ofrecen un andamiaje o formas de apoyo para el aprendiz que es el estudiante.
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado establecen que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados. Cada estudiante construye o “reconstruye su conocimiento de acuerdo a sus esquemas, sus saberes y experiencias previas de contexto”.